PIBID na contribuição para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)

reflexões iniciais sobre a educação ambiental a partir de um projeto na cidade de Guajará-Mirim, estado de Rondônia, na Amazônia Ocidental Brasileira

Resumo

Português

Este artigo apresenta reflexões iniciais sobre uma pesquisa em andamento relacionada ao subprojeto PIBID, aprovado pela Capes, em 2024, intitulado “Comunicação Educativa, Alfabetização e Educação Ambiental: A Pedagogia como Elemento Integrativo na Leitura do Mundo e das Palavras”, que está sendo colocado em prática na cidade de Guajará-Mirim, Rondônia, na Amazônia Ocidental. O Subprojeto, fruto das reflexões do pós-doutoramento do coordenador, está alinhado aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e integra a educação crítica e ambiental, fundamentado nas teorias de Paulo Freire (1987), Demerval Saviani (2008), Hans Jonas (2006) e na concepção de comunicação educativa de Joaquim Escola (2015), baseada em Gabriel Marcel. A metodologia proposta combina práticas pedagógicas inovadoras, com atividades em campo, buscando capacitar futuros professores para atuar como agentes de mudança socioambiental em suas comunidades. O objetivo é promover uma educação crítica que valorize os saberes tradicionais e esteja comprometida com a preservação da Amazônia e com o Desenvolvimento Sustentável. Em relação à pesquisa, é utilizada uma abordagem metodológica mista que combina técnicas quantitativas e qualitativas.

English

This article presents the initial reflections on a research project linked to the PIBID subproject, approved by Capes in 2024, entitled “Educational Communication, Literacy and Environmental Education: Pedagogy as an Integrative Element in the Reading of the World and the Words”, which is being implemented in the city of Guajará-Mirim, Rondônia, in the Western Amazon. The subproject, the result of the coordinator’s postdoctoral reflections, is aligned with the Sustainable Development Goals (SDGs) and integrates critical and environmental education, grounded in the theories of Paulo Freire (1987), Demerval Saviani (2008), Hans Jonas (2006), and in Joaquim Escola’s concept of educational communication, based on Gabriel Marcel. The proposed methodology combines innovative pedagogical practices with field activities, aiming to prepare future teachers to act as agents of socio-environmental change in their communities. The goal is to promote a critical education that values traditional knowledge and is committed to the preservation of the Amazon and sustainable development. The research adopts a mixed-methods approach, combining both quantitative and qualitative techniques.