FORMAÇÃO PRAGMÁTICA E SUBJETIVA
A NOÇÃO DE PROJETO DE VIDA NO RCEMP
Gustavo Tawan Silva de Moura
UFERSA
Karla Raphaella Costa Pereira
Palavras-chave: currículo, neoliberalismo, mercado de trabalho, projeto de vida.
Resumo
FORMAÇÃO PRAGMÁTICA E SUBJETIVA:
A NOÇÃO DE PROJETO DE VIDA NO RCEMP
Os currículos, de um modo geral, são construídos a partir de categorias que indicam um projeto de sociedade, já que eles determinam quais conteúdos são considerados necessários para a aprendizagem dos estudantes, no intuito de que eles possam ser sujeitos, numa determinada sociedade. Dito isso, este trabalho tem como objetivo evidenciar como o itinerário formativo projeto de vida, no contexto do Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar (RCEMP), articula-se com um projeto neoliberal para educação da classe trabalhadora como resposta educacional à reestruturação produtiva do capital e às novas relações de trabalho. O RCEMP é uma política curricular estadual que responde às exigências de reforma educacional oriundas do chamado novo ensino médio no Brasil, pela Lei nº 13.414 de 16 de fevereiro de 2017, alterada pela Lei nº 14.640 de 2023, e pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que determina o currículo da Educação Básica. Dentre os principais resultados, aponta-se para o fato de que o componente defende uma perspectiva cultural dos conteúdos, em contraste com o conhecimento de cunho científico; além disso, preocupa-se quase exclusivamente com uma formação para o mercado do trabalho, elaborando a defesa de um projeto de educação democrática que se baseia nesse princípio e, por isso, executa uma contradição em si mesmo. Assim, percebe-se a explícita noção pós-crítica do currículo, à medida em que elabora a defesa de uma subjetividade idealizada no processo educativo, oriunda das experiências dos educandos no senso comum da realidade, cujo resultado é uma formação pragmática, mas sem escopo, já que a inserção no mercado de trabalho não é uma garantia para os jovens que se formam no novo ensino médio.