Experiências com Artefatos Pedagógicos no Cotidiano da Educação Infantil
Letícia Oliveira da Silva
Universidade Federal Rural do Semi-árido (UFERSA)
Elaine Luciana Sobral Dantas
Milena ´Paula Cabral de Oliveira
Palavras-chave: Artefatos Pedagógicos, Educação Infantil, Experiência
Resumo
Os artefatos são produções culturais da humanidade e ao serem inseridos e utilizados nos espaços escolares, transformam-se em pedagógicos, à medida que lhes são atribuídas intencionalidade educativa. Constituem-se como uma categoria de materiais estruturados e não estruturados, capazes de instigar/mobilizar nas crianças a exploração, a investigação, a descoberta e a aprendizagem. Nesse viés, os currículos vividos no cotidiano das instituições infantis, devem propiciar a partir das interações e da brincadeira, experiências com o manuseio dos múltiplos materiais. Desse modo, temos nos indagado: que artefatos pedagógicos constituem as experiências das crianças nas instituições educativas? As crianças têm acesso aos brinquedos? Interagem com brinquedos estruturados e não estruturados em suas experiências? Definimos como objetivos, analisar artefatos pedagógicos - materiais didáticos e brinquedos estruturados e não estruturados - que se presentificam nos currículos construídos no cotidiano da Educação Infantil e investigar quais experiências podem ser propiciadas às crianças a partir de suas interações com diferentes artefatos pedagógicos. A pesquisa é de cunho qualitativo e ancora-se nos princípios da abordagem sócio-histórica (Vigotski, 2007; Bakhtin, 2003) e nos estudos de Dahlberg, Moss e Pence (2003), Dantas (2016), Smolka (2002) e Cruz (2008), a fim de compreender as concepções de criança e infância(s), currículo e a importância de ouvir as crianças na pesquisa. Como procedimentos metodológicos, realizamos sessões de observação participante em duas turmas, pré-escola I (4 a 5 anos) e pré-escola II (5 a 6 anos) e entrevistas coletivas com as crianças. Na análise dos dados, identificamos que na sala de referência do pré II, são disponibilizados com maior ênfase, os artefatos pedagógicos relacionados aos materiais escolares e didáticos, como por exemplo: atividades xerocopiadas; lápis grafite; coleção; tesoura; cola; caderno; tinta; pincel; e folha A4. Esse cenário pode ser evidenciado, na entrevista coletiva realizada com a turma, onde as crianças reafirmam o manuseio frequente de: folha e cola (criança L); tinta (criança A); lápis e caderno (criança J e R). As crianças fazem ainda, menções incipientes sobre materiais não estruturados e brinquedos, como: tampinha de garrafa, caixa de ovos e massinha de modelar. Na sala de referência do pré I, constatamos a presença de diferentes artefatos pedagógicos nos momentos de atividades e brincadeiras, estes ligados tanto aos materiais escolares e didáticos, aos não estruturados e aos brinquedos. Embora se presentifiquem em variedade, as observações e a entrevista coletiva realizada na turma, nos revelou que a utilização desses materiais, em sua maioria, são oportunizados através de experiências que priorizam o aprendizado de letras isoladas: a nossa letra (criança A); às letras, nome (criança G). Concluímos elencando, que o estudo possibilitou compreender quais são os artefatos pedagógicos que se materializam nas práticas e no cotidiano educativo, de modo que, os materiais carregam valores que emergem das práticas culturais e que os sentidos em torno destes, são construídos mediante seus usos.