FUNCIONAMENTO, ORGANIZAÇÃO E EMPRÉSTIMOS DE LIVROS DE LITERATURA NEGRA NAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
Karla Cristina Albuquerque Gomes Gomes
Ufersa
Ana Maria Pereira Aires
Ufersa
Palavras-chave: Bibliotecas Escolares, funcionamento, organização, empréstimos
Resumo
O presente trabalho integra a continuidade da pesquisa “Da possibilidade da criança negra se ver representada: um estudo sobre as bibliotecas e os empréstimos de livros de literatura infanto-juvenil negra nas escolas do RN central”. Este plano tem como objetivo analisar e compreender o funcionamento das bibliotecas escolares, sua organização e os empréstimo de obras literárias negras. A pesquisa justifica-se pela necessidade de produzir conhecimento, bem como pelo compromisso com a formação inicial de professores sensíveis à temática da diversidade cultural e racial, conforme preconizam a Lei nº 10.639/2003 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais (DCNERER, 2004). Os fundamentos teóricos que deram base às análises estão enraizados na perspectiva dos estudos críticos emancipatórios (Santos, 2007; Freire, 2000); biblioteca escolar (Campelo, 2002); interculturalidade crítica, colonização e decolonização (Fanon, 2008; Gomes, 2006; Mignolo, 2007; Quijano, 2005; Walsh, 2009). A pesquisa, de natureza qualitativa (Minayo, 1998), favoreceu a compreensão da realidade investigada, a partir da Análise de Conteúdo (Bardin, 1977), como método de interpretação dos dados. O trabalho desenvolveu-se em três etapas: (1) leitura e discussão dos referenciais teóricos; (2) visitas e aplicação de questionários aos responsáveis pelas bibliotecas de oito escolas públicas de quatro cidades do RN central; (3) mapeamento e análise dos dados obtidos. Os resultados indicam que a organização das bibliotecas segue critérios diversos, mas sem intencionalidades com à visibilidade da literatura negra. Em relação ao funcionamento das biblioecas, parte realiza atividades planejadas em datas comemorativas, enquanto outras sequer possuem ações sistematizadas, exceto quando alguma professora solicita. A prática de empréstimos de literatura infantil negra revelou-se escassa, reflexo do número reduzido de títulos e da ausência de planejamento. Tais fatores evidenciam o distanciamento das escolas em relação às orientações da Lei nº 10.639/2003 e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais (DCNERER, 2004). Conclui-se que, embora as bibliotecas escolares sejam reconhecidas como espaços potentes de convivência e aprendizado, ainda carecem de políticas e práticas que assegurem a diversidade literária e o direito da criança negra à representatividade. É imprescindível o fortalecimento de ações antirracistas e decoloniais, a ampliação dos acervos e a formação de educadores comprometidos com a transformação da identidade social e a valorização da cultura negra.
Biografia do Autor
Karla Cristina Albuquerque Gomes Gomes, Ufersa
Sou graduanda da Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA, pelo curso de Licenciatura em Pedagogia, sou bem participativa nos trabalhos que faço. Tento ao máximo fazer com que minhas elaborações saiam de ótima qualidade. Sou membra de um grupo de pesquisa e extensão em Educação da Infância, Cultura, Curriculo e Linguagens - Educlin, especificamente na linha de pesquisa sobre História, currículos e diversidade na infância. E estou ativamente no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência- PIBID.
Ana Maria Pereira Aires, Ufersa
Graduada em Pedagogia, com Habilitação Supervisão Educacional pela Fundação Universidade Regional do Rio Grande do Norte (UERN-1983), possui mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE-2001) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN-2009). Professora da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN 1995-2003). Professora aposentada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN 2003-2019). Atualmente professora da Universidade Federal Rural do Semi-Árido. Membro do Grupo de Pesquisa e Extensão em Educação da Infância, Cultura, Currículo e Linguagem (EDUCLIN). Tem experiência de ensino e gestão na Educação Básica e na Educação Superior. Atua principalmente nos seguintes temas: currículo, curso de pedagogia, formação do professor, educação das relações étnico-raciais.