Um Jogo de Tabuleiro para o Ensino das Operações Fundamentais da Matemática
LAÍS VIANA PAULINO
UFERSA
Arthur Mendes da Silva
Raimundo Andrade de Lima Neto
Luciana Angélica da Silva Nunes
Lazaro Luis de Lima Sousa
Palavras-chave: Ensino de Matemática, Jogos Educacionais, Metodologias Ativas
Resumo
Esta pesquisa apresenta a implementação e análise de um recurso didático lúdico, o jogo de tabuleiro matemático Warcode, desenvolvido como alternativa metodológica para o ensino das quatro operações básicas. O estudo teve como objetivo compreender de que forma a ludicidade pode favorecer o desenvolvimento do pensamento lógico, o aprimoramento do raciocínio matemático e a assimilação de conceitos fundamentais. De caráter aplicado e abordagem qualitativa, a investigação envolveu estudantes de instituições públicas e privadas, além de professores das áreas de Matemática e Física, integrados em uma ação formativa voltada a práticas pedagógicas inovadoras e ao uso de metodologias ativas no contexto escolar. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação, possibilitando a observação, a participação e a análise direta das interações em sala de aula. O Warcode, concebido especialmente para esta investigação, propõe desafios centrados nas operações matemáticas fundamentais, estimulando o raciocínio rápido, a resolução de problemas, a colaboração entre os participantes e a tomada de decisões estratégicas durante as partidas. Os resultados obtidos demonstraram que o uso do jogo contribuiu significativamente para o aumento do engajamento e da motivação dos estudantes, promovendo uma aprendizagem mais dinâmica, significativa e prazerosa. Além disso, foram observados avanços em competências cognitivas e socioemocionais, como comunicação, cooperação e argumentação lógica. Conclui-se que o Warcode, enquanto ferramenta pedagógica, apresenta grande potencial para dinamizar o processo de ensino-aprendizagem da Matemática, tornando-o mais participativo e interativo. O estudo reforça a importância das metodologias ativas e da ludicidade como estratégias que aproximam o estudante do conhecimento de forma contextualizada, criativa e significativa.